¿Por qué me gusta el trabajo colaborativo?

3 Enero 2017, 10:00 am Escrito por 
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Los alumnos no han desarrollado, de manera general, las capacidades cognitivas superiores ni habilidades sociales que les permitan realizar un proceso de enseñanza-aprendizaje (Herrera, 2003). En las etapas superiores del sistema educativo es muy importante que los alumnos se habitúen a trabajar mediante este proceso, ya que les preparará para trabajar en una sociedad cada vez más colaborativa en la que nunca se termina de aprender, y qué está en constante transformación a través de la tecnología de la información y la comunicación.

El trabajo colaborativo rompe las barreras del trabajo individual para enfocar al estudiante en el trabajo en equipo, pero este trabajo en equipo no consiste en la finalización de tareas, sino en que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás (Dewey, 1938).

Aunque existe trabajo individual por parte del alumno, este trabajo se vuelve colectivo cuando se expone ante los compañeros y se retroalimenta con las aportaciones de éstos, la interdependencia positiva que se produce en el trabajo colaborativo se basa en el éxito del grupo a partir del trabajo individual, ya que el esfuerzo individual no sólo alienta a la persona a seguir aprendiendo, a buscar información y crear ideas nuevas sino que es además la satisfacción de poder compartir lo aprendido con otros, lo que hace crecer al grupo y crear juntos, porque en definitiva, de lo que se trata es de aprender a aprender.

El desafío de la educación a través de la experiencia, obliga al docente a crear continuamente, interactuando con el mundo, a promover la comprensión del mismo y proporcionar un contexto. Los estudiantes necesitan tiempo para realizar observaciones sobre el mundo y deben tener la oportunidad de reflexionar sobre sus impulsos, de parar y pensar.

En el trabajo colaborativo el profesor tiene un rol de facilitador del aprendizaje a partir de la experiencia, en palabras de Dewey: “El profesor debe ser lo suficientemente flexible como para permitir el juego libre para la individualidad de la experiencia y, sin embargo, lo suficientemente firme como para dar dirección hacia el desarrollo continuo”.

La selección del material por parte del docente tiene que facilitar que los alumnos sepan conectar sus experiencias previas con el nuevo material aportado, porque el aprendizaje será de mayor valor, pero este proceso de selección de material implica adaptar la materia continuamente a las diferentes individualidades del grupo, es por ello, que aquí el trabajo colaborativo se hace más importante, ya que los propios alumnos trabajando en grupo pueden desde su crecimiento individual, hacer crecer a sus compañeros.

 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

- Dewey, J. (1938). Experiencia y educación. Chicago: Kappa Delta Pi.

- Herrera, F. (2003). Habilidades Cognitivas. Revista Iberoamericana de Educación, 23. Obtenido de http://www.elmayorportaldegerencia.com/.

 

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Ángeles Ramírez

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